李先生的儿子今年5岁，在广东深圳市龙岗区某幼儿园上学；班级里有一名姓万的女老师，最近向不少家长借了钱。万老师表示，爸爸生病住院急需用钱，无奈之下才向家长开口借钱。幼儿园园长表示，此前并不知情，接下来他们会帮助万老师，先把家长的钱还回去。（1月19日《广州日报》）

在人的不确定因素不断增加的风险社会，“借钱难”成为一种尴尬的现实。一项调查显示，47.7%的受访者表示朋友是最常借钱的对象，65.3%的受访者会担心借钱者不还或不按时还钱。

在社会信任缺失的背景下，为了避免利益损失，为了避免陷入“借钱容易还钱难”的泥沼之中，为了避免因为借钱引发矛盾与纠纷，不少人采取了一种保守性、排斥性的策略，能不借就不借，能少借就少借。

私人之间的借钱行为，有助于建构一个互助互惠的社会救济网络；在中国这样一个人情社会、关系型社会，当人们有难处，难免会求助熟人圈子。越是联系得越频繁、关系越密切的“强关系”，如亲戚、朋友、同乡等知根知底的熟人，就越有信任的存量，就越有可能借到钱。

幼儿园老师和学生家长原本是素不相识的陌生人，通过孩子建立了联系；然而，二者的交往行为并非私人关系，而是公共关系；他们之间的联系通常也不会很频繁，也缺乏血缘、地缘、业缘等社会联结纽带的维系，双方的关系是一种“弱关系”。这种关系往往难以借到钱，幼儿园老师却可以打破常规钱，为何？

不论是担心拒绝老师会让孩子遭受不公平待遇，还是试图通过借钱拉近与老师之间的距离以求得对孩子“格外关照”，面对幼儿园老师的失范行为，一些家长固然左右为难，却依然选择了顺从与合作。

说到底，教育竞争不仅是孩子们之间的比拼，也是老师们之间的较量；老师们是否用心、用情、下功夫，会对孩子的学业成绩、精神世界发育和建设产生重要影响。为了和老师搞好关系，一些家长即使对他们的失范行为并不认同，却不得不去迎合和讨好老师。

提振尊师重教的社会氛围，需要教师的自重、自省和自律。不能在失范行为与非失范行为之间建立清晰的界限，不能做到公与私泾渭分明，公私混淆固然能够让幼儿园老师立竿见影地完成筹款目标，却损伤了教师的职业形象与社会声誉；“幼儿园老师向家长借钱”背离了职业伦理和行业规范，显然需要纠偏。

对于那些缺乏财富积累和社会资本的老师而言，他们的熟人圈子在资源配置中不占优势地位，和他们联系频繁的“强关系”在提供救济和帮扶上的力量十分薄弱。

事出有因这位难以“自我救赎”的女老师，应该得到来自学校、公共部门和社会组织更多的关爱和帮助。“幼儿园老师向家长借钱”固然采取了错乱的方式来剑走偏锋，也依然有“沉没的声音”需要打捞。

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